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    发布人:

    2019年05月13日 01:59

        同学们,硝烟已经散尽,祖国正在腾飞,“斯人已去,正气犹存,殷殷在怀,不敢或忘”。作为新世纪的青年,我们要学习先烈崇高的爱国主义精神和坚定的社会主义信念,我们要学习先烈艰苦奋斗、顽强不息的拼搏精神,我们要学习先烈勤于学习、不倦探索的求知精神。我们要立志成为有责任感的一代青年,在奋进中不断超越,无愧于先辈的嘱托,无愧于党的关怀,无愧于祖国和人民的殷切期望!

        二、珍视学生的成功。

        经验交流会上,来自不同行业的5名优秀家长就如何教育孩子,使孩子健康成长并有所作为谈了自己的做法和观点。这些优秀家长有的孩子在上小学、有的在上大学。为了孩子的健康成长,他们打破代沟,在满足孩子爱好的同时,并对孩子进行适时引导,使孩子在玩中所学,学有所乐,为孩子的成才铺路搭桥。他们的做法贴近实际、贴近生活、事迹感人、主题鲜明,让在场的家长和教师深受教育和启发,他们说,“通过听这次报告会,才知道自己教育孩子的方法存在许多的不足,以往只片面强调孩子的学习,而忽视了孩子的心理需求,今后在孩子的教育上多下功夫,在对孩子进行正确引导的同时,多了解孩子的内心世界,多和孩子沟通。同时多向这些优秀家长学习,争取把孩子培养成一个德、智、体全面发展的有用人才”。

        环境的改变会使你们高一新生们出现各种各样的心理特点和问题。首先,进入高中,跨入新的校园,看到的景物不再是自己熟悉的校园、校舍,人生地不熟,在感到新鲜好奇的同时,会产生紧张、不安的心理。其次,来到了新的学校、新的班级,看到的不再是朝夕相伴的同伴,而是一张张陌生的面孔,面对新的集体、新的老师、新的同学,你们需要重新确立“新的群体”,重新构建自己新的人际关系系统。而中学生在认知、情感和个性等方面尚不成熟,他们缺乏与人交往的经验、缺乏足够的交际技巧,常常导致一方面渴望与人交往的开放性与另一方面自身内心的封闭性的矛盾的激化,产生焦虑、烦躁不安、苦闷、孤独的心理,于是怀念母校、思念亲人,更使他们心情忧郁,精神不振。

        2、教学方法的不当。教师劳动的对象是人,是学生。教师确定教学目的、安排教学内容、设计教学方案、组织教学活动、选择教学方法、检验教学效果,都要从学生的实际出发,又必须以学生的“学会”和“会学”为归宿的。这就要求教师有教学过程中,必须充分了解学生的原有知识水平、智力发展程度、情感意志特点以及兴趣爱好等等,在此基础上,再作必要的的引导、启发。这样,才能调动学生的学习主动性。可是从一般的高三语文课堂来看,特别是专项训练课和练习讲评课,教学活动常常是教师按事前准备的内容和设计的教学程序进行讲解,逢到专项训练课,便讲几道例题;逢到练习讲评课,便报报答案,讲完报完就算完成任务,学生已有的知识储备,现有能力发展水平,学习方法、学习习惯都可以置之度外,反正学生围着教师转,“学生为主体,教师为主导”变成了“学生为客体,教师为主宰”,在这样的课堂上学生的主动性、积极性被压抑了,学习兴趣丧失了。霍姆林斯基认为,在课堂上教师的注意力应更多地分配给学生,而不是给教材,他说:“在课堂上,教师不仅要想到所教的学科,而且要注意到学生;注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”杜威也说:“要使教育过程成为真正的自身共同参与的过程,成为真正合作的相互作用的过程。”由此可见,一切教学方法、教学手段不以学生为主体,是不可能取得良好效果的。部分高三学生对语文不感兴趣,或者下了功夫语文成绩提高不明显,可能与教师的教学指导思想不正确、教学方法不恰当有关、。

        身处当今这个充满诱惑、信息横流的社会,且不说影响即时即地,动画闪烁耀人耳目,网络更是穿越时空……凡此种种,如今的中学生完全可以做到‘上知天文,下晓地理’,大大区别于短缺文化背景下成长起来的一代人。

      十一、考研:痛苦的安乐死

        有人说“文学是谎言,数学才是真理。”这肯定是失之偏颇。不过却道出了数学的重要性。我要为那些数学不太好的同学或是在数学上有潜力但由于兴趣不致于此而不愿过多投放精力于此的同学们敲敲警钟。你想想,我们是学文科的,可以说在一样的学习环境下,属于同一档次的学生在历史、政治、语文等科目上的感悟差别不会太大,但是如果数学有差距,相去十几、几十分也不是很难。尤其是那些为了逃避过重数学而选文的人,一定要做好思想上的调整,不要重文轻理。对于数学,我的方法是多做题,多思考。对于做题,我认为择选题目的数量、质量及类型十分重要,切忌盲目的以为多多益善,投入题海中奋勇搏击。如果你不分质量、类型的乱做,就会导致劳动资源的浪费或是知识结构的畸形。举个例子,如果你选题不慎,函数占了60道(设总题量为100道),而实际上,可能40道就够了,这样相当于浪费了20道题目的时间;同时,在知识结构中,函数部分得以巩固,但可能导致其它部分的薄弱。高考中,出题人对大部分知识的要求程度是差不多的。另外,高三时间宝贵,哪容得浪费,因此做题不可不挑选一下。还有,那些思维较敏捷、反应较快的同学在平时做题时可以在头脑中几步合并,节省时间,但在考试做大题时,千万别“自作聪明”,否则就会“聪明反被聪明误”,丢掉步骤分,而这纯属“无谓送分”,是最令人心痛的啦。切忌把自己当成做题机器,拿来题就做,不思考一下题目的特点、结论和意义。这样会导致你有些题做过了,再碰到还是雾水一头。或是原本是一个小题,在大题中可直接搬用,做为条件。但由于你没有记住,没能理解也就没法运用,等于你那道小题白做了。为了避免这点,我采用重复演算的办法。当然不是连续做。我的数学题都是按套编上号的,题量不是很多,但有计划地循环做。实际上,高考题目虽说千变万化,但是全新,让你一点摸不着套路的题是很少的。大多是一些你见过的题目的全新组合。如果你能对结合前的题目有充分理解,何患组合后的不会解呢?如果你保证每一道做过的题目都记住了,理解了,那你就赢了。请大家不要误解我这里的记住了,它不等同于把题目、答案背下来,我所要记住的是题目的类型、原理及解题技巧。另外,还是那句老话“万变不离其宗”,所有的这些都源于书本上的基本原理。因此一定要把书本记牢、吃透。还没有谁能建起“空中楼阁”呢!

        3、 随身记事本帮助记忆。学生的心理是不喜欢象查户口或问案一样被询问侦查的,所以,老师除了从基本资料上了解学生外,平日的交谈也是重要的资料来源。但千万别边谈边记,否则师生交谈就没有下一次了。

        6、〈〈苏菲的世界〉〉

        不平衡性表现在心理上的最直观的体现是对周围环境及生活水平的不平衡,心理的脆弱使的成绩差一点的高中生可能在不知不觉中对成绩好的一些同学差生一点心理上人的憎恨。作为青年初期的高中生。正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的阶段。在这一时期、高中生的生理发展迅速走向成熟,而心理的发展却相对落后于生理的发展,他们在理智、情感、道德和社交等方面,都还未达到成熟的指标,还处在人格化的过程中。也就是说,高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的,具有异时性和较大的不平衡性。

        作为班主任,应该充分认识到良好的心理素质对学生健康成长的重要作用,应随时把着眼放在如何增强对学生良好心理素质培养的实践中,注重做好心理辅导工作。

        高中一年级:顺利过渡的几个策略

        熏肉、蛋和油条含有大量脂肪和胆固醇,不容易消化,使流往脑部的血液减少,降低了脑的灵敏度。

        这只是大致的情况,男生与女生进行比较,生理上女生已基本成熟,男生相对可能会慢些。如果是农村中学,营养水平较低的话,也可能差距较大。

        这个人也是茅侃侃,但是已经和KTV里的茅侃侃判若两人,他的正式身份是北京爱航工业公司的首席架构师兼首席执行官,这是公司早期的一张全家福,照片中这个年龄最小的人就是他,更让人难以置信的是,他要带领爱航公司在北京投资3亿元人民币打造一个世界上独一无二的数字游戏基地-majoy。

      不过,研究者发现,习惯与人格相辅相成,习惯影响人格,人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。

      什么课都不逃,跟什么课都逃掉没什么两样……读大学,关键是学会思考问题的方法……逃课没有错,但是不要逃错课……英语角绝对不是学英语的地方……为了英语丢了专业,那就舍本逐末了……招聘单位是用人才的地方,而不是培养人才的地方……既要逃课,又要让老师给高分……

        第二天,他就去上班了。不到一年,被提为了网络技术部主任。他说现在那个报社的网站还是他当年建设的。w

        一、偷一个人的主意是剽窃,偷很多人的主意就是研究。

        1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明,人的需要能生成目的,目的能推动行动,行动能优化心态。高三学生学习语文之所以出现种种消极心理,很大程度上是认为凭着十多年积累的老底够了,“我不需要学了”,如果能让他们自己发现知识上的“空洞”,产生“我想学,我要学”的心理,他们就能付诸行动。笔者曾搞过一个试验,在复习“字音、字形”专题时,把班级48个学生分成12个小组(每4人一组)。前六组负责1-6册书的“字音”,后六组负责1-6册书的“字形”(每组负责一册)。要求每组派一人把自己容易读错或容易写错词语找出16个,派一人模拟高考试题的形式编成一道试题,上课的时候派一人抄在黑板上,派一人提问讲解,结果下面很多同学找不到正确答案,因而,他们再也不小看课本,再也不认为自己的基本功扎实,“原来六册书上还有那么多的常用词不会读、不会写”,同学们纷纷感叹道。在此以后的很长一段时间内,学生学习语文的主动性很强,兴趣很高。教者要善于把教学目标转化为学生的需求,因为学生是学习的主体,离开了主体的积极性和主动性,效果当然不会很理想。

        30.面对竞争激烈的现实,我们要善于把握机遇,积极地迎接挑战。不管结果如何,只要自己努力了,这个奋斗的过程就是一个自我提高、自我完善的过程;只要敢于实践,就获得了一个成功的机会,就有可能成为胜利者。

        耐挫能力,即挫折承受力,是指个体遭受挫折后,排解挫折的能力。耐挫力较强的学生在挫折面前不会过分紧张,没有强烈的情绪困扰,能够尽快地找到适应和对付挫折的办法,从而保持积极、乐观、向上的精神状态;而耐挫力较弱的学生则会紧张、消沉、颓废等,这些心理失常的状态,势必影响自己的正常学习,甚至丧失生活的信心或走上邪路,带来不良的社会后果。

       周国平,著名诗人、作家、哲学家。1945年生于上海。1962-1968年就学于北京大学哲学系,毕业后分配在广西深山老林中。1978年考入中国社会科学院研究生院,先后获硕士、博士学位。现为中国社会科学院哲学研究所研究员。出版各类著作、译著20余种,总计几百万字。其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞:一个父亲的札记》、《尼采:在世纪的转折点上》、《迷者的悟》、心灵自传《岁月与性情》等产生了极大的反响。   

        拒绝异性追求

        苏行的日记——“上了高中,压力好大,上了高三,压力更大。父母的期望不能辜负,老师的耳提面命令我招架不住……父母和老师都对我寄予了很大的希望,同学们也在明里暗里和我较劲。考完试后,要和我对答案,问分数,再说一些似吹捧似讽刺的话,好难受。却又不能发火,脾气变得越来越坏了。

        师:豪猪冬天怕冷,便挤在一起取暖。太近了会刺痛对方,它们马上又分开:分开后觉得冷,便又挤到一块。慢慢地它们找到一种距离,既能互相取暖又不刺痛对方。这种距离就是度。   

       一、钓鱼

        8月18日,我从医院回家之后的第3天,在费城音乐学院的老师面前,我弹错了一个音节。该死的大停电!该死的社区服务!我其实早该知道,如此大强度的练习,早已令我的身体不堪重负,又哪里经得起14日晚上那一番折腾?是我自己,亲手毁掉了美丽前程……

        生:我们成不了朋友,他欺软怕硬。

        据调查了解,当今中学中有部分学生缺乏远大理想,缺乏自立能力,缺乏奉献精神,利己主义严重。且由于他们处于生长期,心理、生理都不成熟,学习、生活诸多烦恼积压在心内,产生了不必要的焦虑,孤僻,自暴自弃等心理问题。

        3、现实的处境。同样一份工作,在不同的处境下去做,给我们的感受也是不同的。

        幸运的是,这一学期完了,我回到了母亲的身边。这件事我也开始淡忘 。初三时,我碰到了小学的一个老同学,老同学问我现在是否还那么大胆。我笑了笑,记忆又回到了当年,我随口问了一声:“老师还好吗?”老同学痛苦的说:“你走后不到两年,老师因病离开了人世。”听完,我再也笑不出来,眼泪沙沙的流了出来,心里酸酸的。可惜我忘了,忘了时间的残酷,忘了人生的短暂,忘了世上有永远无法报答的恩情,忘了生命本身有不堪一击的脆弱。

        学校举行了第四届文学社纳新活动,说句心里话,我们班级有很多的人都符合条件,鉴于多方考虑,我选择了另一位同学,是她的好朋友。这件事情我事先和她说起,她并没有异议。当那天她的好朋友要作为学生代表发言时,她很傲慢地拿过她的稿子,看了一眼说,“你还要发言呀?”此时,她的眼中没有朋友,没有老师,有的是一种恨意,一种让我捉摸不透的东西。她的态度让我很寒心,她对我的尊敬也近乎于零,甚至于负数。当初由于人数的限制,我和她谈过为什么要选她的朋友,她在我面前答应了,可事后她却如此地恨我。后来,考虑到我班的情况,争得主管老师的同意,我班又加了两名同学。我很高兴同学们学习语文的热情,但是心里总觉得有说不清楚的担心。我找她谈了一次、两次、三次、、、、、、但每次她都不是用心地听,夜自修在走廊里,我和她谈心,她却频频地和来往的同学打招呼、开玩笑。对于我所说的话,她并没有丝毫反应,当我想让她谈谈她的想法时,她只是看着我,就是不说话。对于这样一个女孩,我教了一年又迎来一年,去年的我已经疲惫不堪,本想坚持一年,不再教她就好了,这个逃避的办法也支持我坚持了一天又一天,顺利度过了高一的教学生活。但没想到,当初我想如果那高一(2)班有一个同学不再在我的班级里,就满足了。可是这个愿望被残酷的现实击破了,我原来教过的学生没有几个在我现在教的学生中,而她却还是我的学生。生活往往是残酷的,这意味着我将要和这个学生很有可能要度过我从教的前三年!我对她已经足够大的宽容,换来的是她一次次地放纵。

        语文教学中,我们要把学会做人纳入进去。阅读与作文教学中都要教学生把人的因素摆进去。把阅读,当成是自己与作者的对话,把写作是自己与读者的对话。阅读中尊重作者,写作中尊重读者,以一个平等的人来参与其中,学人家的言语,学人家的思想,体味鉴赏人家的喜怒哀乐,表达着自己的思想情感,谈论自己的观点态度。这样,我们的人称教学,乃至语文教学才会真正呈现出勃勃生机。

        同学,你在挫折面前,属于哪种心态呢?

       日前,上海市教科院一份《城市中小学生危机干预研究》显示,中小学生的心理危机主要分为学业危机、青春期危机、家庭危机以及道德价值危机,在被研究的43个案例中,包括恋爱受挫、体象烦恼、发育恐惧在内的青春期危机约32.6%,占第一位;包括恐学、严重厌学在内的学业危机则紧随其后,约占21%。而这些危机事件中又以自杀性危机事件为主,共37件,占86%,其中想死念头20件,想死计划5件,自杀未遂(割腕、跳楼、开煤气、服安眠药、跳河)12件。

        值得一提的是,其中有的患者意识到这是病在作怪,想求助于心理医生,但却遭到家长的阻拦,因为在某些家长眼里,找心理医生是丢面子。他们也不信孩子心理有病,他们让孩子把“心思”讲给他们听,想帮孩子一把,但事与愿违,此时的孩子却更加孤僻、烦躁不安,与父母格格不入。

        图,指名学生回答出现以上情况是你会怎样做?应该注意什么问题?

      

        又问:“老师,为分数而学习,与为知识而学习,这两样有什么不同吗?”

        5.热情、兴趣永远是学习的动力和源泉。学习也好、做事也好,没有热情、没有兴趣,是永远也不会有好的成果。有的同学为什么对任何事情都是漠不关心、麻木不仁呢?为什么总是精力不投入呢?为什么一个年轻人却是老态龙钟的模样呢?是身体有病吗?那该好好治一治啊!

        首先,我们应当肯定,学生强烈希望推行素质教育,这是积极进步的表现。老师在教学中应积极实施素质教育,要面向全体学生,特别要满腔热情地帮助后进生,而不是只把目光投向升学有望的学生;要注重培养学生的整体素质,而不是只注重智育;要积极启发学生的思维,发展学生的个性特长,而不是搞满堂灌、题海战术。

        回到办公室,只见一个同事也在大诉苦衷,他监考的是学习最差的考场,他考场也出现了一个作弊的考生。他多次提醒,但无效。最终他去收纸条,女孩动作非常快,把纸条缩进了衣袖,然后扬长而去。没过几分钟,她又回来了,冲着考场大喊你拿出证据来,否则你就不能说我作弊,然后随手把试卷撕掉。一溜烟跑掉了。

        33、朋友像棉被,真正使你温暖的是你自己的体温。

        如果我们的目标单纯一些,力量反面会更强一些,成功的概率也会更大一些。

        4、升华法 把自己原始的需要、动机、欲望,投射到文学、艺术、体育、科学文化领域之中,抛开各种杂念与烦恼,执着地追求高尚的目标,使精神升华。

        当然,不是所有的读书都快乐。背着沉重的书包不快乐;被父母逼着、老师顺着读书不快乐;读不想读的书,硬着头皮读不快乐;为应付考试苦读、攻读,“头悬梁,锥刺骨”不快乐……

        避免有意识去调节与支配呼吸行为,在舒适、安逸的情况下忘记呼吸。

        忽然,门开了,我看见爸爸脸上现出一丝喜悦。让我好像有了一种安慰。爸爸从塞满的两个衣兜里,掏出两三把散碎的零钱,妈妈的视力不好,数着一张张已快揉烂的零钱,说:“钱凑够了,明年我多喂两头肥猪,卖了就能还清的。”

      
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